大学英语四级听力,问：大学英语四.大学英语四级

　　很多孩子看到发放的蔬菜物资时，都会发生许多问题。所以，幼儿园教师们就从家务劳作下手，结合教师的连线互动，丰富幼儿对蔬菜详细特征的认识与识别。

　　例如，小班幼儿就会开端参与洗菜、摘菜、种植等各种家庭常见的劳作，在探究“蔬菜”这一资料中获得常识。比方，摸到了毛豆壳是毛毛的，识别粗糙与润滑；自己动手刨皮的时分会发现，萝卜皮是滑滑的，黄瓜皮是有小刺的……在这个基础上，教师们及时将探究蔬菜的主动权还给幼儿，让孩子利用艺术进行创造和表达。

　　所以，就有了一场精彩的蔬菜秀——孩子们从最喜爱的蔬菜开端参加自己的幻想，做出简单的审美挑选。有的将西蓝花加上一层包装纸，变成手捧花；有的穿上奥特曼服，拿上喜爱的黄瓜，变成了宇宙超级英雄；有的提起“南瓜灯笼”，穿上唐装，和同伴们一同赏月看灯……

　　来自小班的张歆珞小朋友，在完结榜首幅黄瓜裙著作后，就“一发不可收拾”，动手重复实验，完结了一颗用西蓝花、草莓、小西红柿、猕猴桃等各类资料做成的圣诞树。看着孩子在创造过程中，坚持自己动手、重复实验各种食材、精心造型和配色，最终完结了一幅“艺术著作”后，张歆珞家长向记者感叹彻底没想到：“果然，兴趣是最好的教师，艺术来源于日子。”

　　给予孩子适当支撑和拓宽

　　“艺术表达是幼儿的真实体会，当积累、热心、主意足够时，教师在适宜的时分及时给予技能支撑，就能既不压抑幼儿的创造性天赋，又为幼儿架起了开展的鹰架。”这是华山美术幼儿园教师们一致的观念。

　　刘易介绍，比方中班孩子们在连线互动时，教师会引导我们一同对蔬菜改刀后的改动进行探究。同一种蔬菜，切段、切块、切片、切丁，会有什么不同呢？

　　中班的叶霖颢就在教师的启发下，用西葫芦尝试了各种切的办法，切片、切丝、切块、斜切等，再试试切不同资料感受它们的软硬、厚薄等，边切边摆出神舟13号火箭的造型，还在边上添上了了北斗七星和陨石，希望自己也能有一天遨游太空。创意的过程，也圆了孩子心中最美好的梦。

　　关于大班的孩子，教师们则引导对蔬果不同影子的借行幻想。经过和幼儿共同玩各种影子游戏，让孩子们发现“有光线就会有影子，影子会依据光源、摆放方法的不同而发生改动”。

　　比方大班孩子关察，就在家人晚上准备食材的时分，发现辣椒的影子有点像恐龙的脖子，所以为了愈加形象，他打开灯光，找到不同的光线和角度，并经过平板电脑勾画出小腕龙的身体和蓝天白云……就这样，在辣椒和光影作用下，孩子完结了一幅充满幻想力的艺术著作。