[日期：2024-03-01 12:39]

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　　在教育教學中，校園構成“中高職三二分段銜接”和“中高職五年貫穿培養”兩種模式，並樹立“遞階分層定向式”中高壹體化課程體系，促進中高壹體化人才培養。 　　 　　校園樹立公共根底課、專業群同享課、專業中心課3個課程渠道，構成基於公共根底渠道共通、專業群渠道同享、專業方向模塊分立、專業拓展模塊互選、公共拓展模塊通選的模塊化課程體系，滿意學生多元化生長需求。 　　
　　校園加大推廣“1+X”證書試點力度，優化工作教育類型定位。目前，校園已展開業財壹體信息化應用、轎車運用與維修、數控車銑加工等11個“1+X”證書試點，構成包括就業崗位、專業課程、技能比d、“1+X”證書4個要素的交融育人機制。校園2023年畢業生中，1365人獲取工作技能等級證書（含工作資格證書），獲證率達96.05%。學生參加全國工作院校技能大d，累計榮獲壹等獎41個、二等獎65個、三等獎68個，獲獎數量位居深圳市高校前列。 　　 　　校園以黨組織領導的校長擔任制為根本，以“校部二級”管理體制為中心，樹立教職工代表大會、“四級”專業建造輔導機構、校企協作委員會等組織，推進教職工、高職院校、行業企業、學生及家長等壹起參加校園管理。 　　 　　校園與協作高職、企業壹起建造“銀寶山新”“怡豐轎車”“財華財政”3個企業學院；與企業共建“金三維模具”“校影傳媒”“德永勝”等5個示範性企業校區，“標域轎車”等8個區級校外實習實訓基地，“華中數控”等26個教師企業實踐基地，持續深化校企協作。 　　 　　校園聚焦教師思政素質、教育教學、實踐、教研、立異5個維度，經過“產、教、研、訓”四位壹體培養機制，助推教師“懷匠心、精匠技、明匠德、踐匠行、鑄匠魂”，構建起“四縱五維、五匠合壹”的工匠型教師開展體系。 　　在教育教学中，校园构成“中高职三二分段衔接”和“中高职五年贯穿培养”两种模式，并树立“递阶分层定向式”中高一体化课程体系，促进中高一体化人才培养。 　　 　　校园树立公共根底课、专业群同享课、专业中心课3个课程渠道，构成基于公共根底渠道共通、专业群渠道同享、专业方向模块分立、专业拓展模块互选、公共拓展模块通选的模块化课程体系，满意学生多元化生长需求。 　　 　　校园加大推广“1+X”证书试点力度，优化工作教育类型定位。目前，校园已展开业财一体信息化应用、轿车运用与维修、数控车铣加工等11个“1+X”证书试点，构成包括就业岗位、专业课程、技能比赛、“1+X”证书4个要素的交融育人机制。校园2023年毕业生中，1365人获取工作技能等级证书（含工作资格证书），获证率达96.05%。学生参加全国工作院校技能大赛，累计荣获一等奖41个、二等奖65个、三等奖68个，获奖数量位居深圳市高校前列。 　　 　　校园以党组织领导的校长担任制为根本，以“校部二级”管理体制为中心，树立教职工代表大会、“四级”专业建造辅导机构、校企协作委员会等组织，推进教职工、高职院校、行业企业、学生及家长等一起参加校园管理。 　　
　　校园与协作高职、企业一起建造“银宝山新”“怡丰轿车”“财华财政”3个企业学院；与企业共建“金三维模具”“校影传媒”“德永胜”等5个示范性企业校区，“标域轿车”等8个区级校外实习实训基地，“华中数控”等26个教师企业实践基地，持续深化校企协作。 　　 　　校园聚焦教师思政素质、教育教学、实践、教研、立异5个维度，经过“产、教、研、训”四位一体培养机制，助推教师“怀匠心、精匠技、明匠德、践匠行、铸匠魂”，构建起“四纵五维、五匠合一”的工匠型教师开展体系。